从儿童情愫学的不雅点来说，对儿童进行评释，岂论是智力评释，如故品德评释，基本的评释形貌是“褒奖式的评释”。不管哪个孩子齐具备有好多优点和污点。从评释的着力来看，与其责难孩子说：“你必须把这些污点巧合改掉”。还不如强有劲地告诉他：“你有好多优点，要尽量让你的所长赢得发展”。因为东谈主的情愫是竣工的举座，各式情愫身分齐是彼此策动，彼此影响的。

孩子并不存在什么可怕的污点和无理，他们频频只好一些短处和邪恶。只消一发展其所长或优点，他们的污点就当然受到积极的影响而迟缓赢得克服。这即是我国古代评释名著《学记》中想法的“长善救失”的旨趣。因此，不错说，只消父母确信孩子有优点，并设法通过饱读舞孩子弘扬其优点，则孩子是大有出息的。情愫学家已经作念过一个著明的实验：让磨真金不怕火从5名小学生中恣意选出一个孩子。

并扬言要普及他们的收货，成为优秀的学生，磨真金不怕火也戮力确信十足办赢得。不久，这些孩子的学习果真有了起色，跨越较为速即。情愫学家把这种情愫表象定名为“皮格玛利翁效应”。

孩子的头脑具有很大的可塑性。他们的头脑就像一张白纸，既不错在上头画出寰宇上最绚丽的丹青，也可能把它涂得参差不齐。换言之，既不错把孩子培养成为社会上有效的东谈主才，有的以至可能成为科学家、工程师等等。

但有少数孩子也可能走上邪途，为此，奈何对待孩子，交流孩子，评释孩子就显得格外艰苦了。有些父母对我方孩子的优点漫不经心，以至不屑一顾，以为他们远不如别东谈主家的孩子。殊不知，如果孩子的优点得不到父母真的定，这关于孩子来说，无疑是一个千里重的打击，酿成孩子失去自信心。原来不错苗壮成长的小树苗，却因得不到阳光雨露滋养而枯萎了。

终末虽然，在试验生涯中，东谈主际关系格外复杂，社会、家庭、学校中，既有一些积极身分，也有一些萎靡身分。这些要求无不合孩子产生各式影响。这就要求父母在培养孩子方面多花些功夫。如若父母满怀着春联女的深刻守望的话，那么，子女也会在不同进度上对父母的守望产生狠恶的响应。是以说，只消父母能确信我方孩子的优点场合，并让他们的优点赢得充分的发展，那么你的孩子的前景将会无尽光明。

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